教员职员和工人招徕约请中,小学供给教授资格证和行业内部形似吗?

by admin on 2019年11月29日

倘若想转行,那就辞职。没有编制的老师、由学校自主招的老师向学校辞职。有编制老师向学校所属教育局辞职。

据我了解,就小学教师招聘来说,招考政策大概这样几种类型:

这一状况与澎湃新闻此前报道的江苏宿迁泗洪发生的如出一辙:教师为寻求更好出路而离职,但当地因缺少师资而出现强制或非强制性的留人。

问:县管校聘的初衷是平衡城乡教师资源,你们那里城乡师资平衡的怎么样了?

贵题主,你这样问,估计你是被迫调离或开除吧。做老师是做良心事,假如不爱这一行,又不尽良心,那就变被动为主动,主动辞职吧。你说呢?

如今教师招聘考试不仅师范生可考,非师范生也能参加教师招聘考试,一般教师招聘考试中对于小学教师的专业限制要求是比较松的,有些地区小学教师招聘考试报名是不受专业限制的,所以很多的非师范生比较倾向于考小学教师编制,因为不受专业限制,所以,小学教师资格证可以和专业不一致,是不影响报考教师招聘的,想要考小学教师招聘的考生看清公告之后,一定要提早准备学习哦,毕竟考试是有一定难度的。

这种不忿,自然源于当时招人时的不易。

一、什么是县管校聘

“县管校聘”是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理,特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校,从而将教师和校长从过去的某学校的”学校人”改变为县义务教育系统的”系统人”。

“县管校聘”实行以后,公办义务教育学校教师和校长将不会有一生都在一个学校工作的情况了。

“县管校聘”改革的目的就是要大力促进义务教育均衡发展。

教育局不能无缘无故的解聘老师。

二是部分岗位要求一致。例如,要求音乐、体育、美术、英语、信息技术这几个学科教师岗位,必须专业对口,教师证类型一致。而其他学科教师岗位不要求所学专业对口,但是必须具有与岗位一致的教师证。例如,英语专业,考语文老师,必须有语文学科教师证。

作为校长的王平也深有体会,他的学校总共一百多名教师,每年走十几个,“教育系统帮我们再补充,补充完又有一部分要走,一直在流动。”而有的是去年刚来、今年就走,有时候“我们不得不找代课的,这样师资力量就变弱了。”

两年前,我们地区有两个县在进行县管校聘的试点,到目前为止,也没有全面推开。县管校聘,实际上就是竞聘上岗。教师的人事权由县教育主管部门统一掌管,不再属于原学校,这是为了教师的合理流动,学校实行校长负责制,按照教育局的总体要求,对全体教师进行考核,根据综合考核分的排名情况优先选择教育教学岗位。对于没有竞聘上岗位的教师,教育局组织他们轮岗交流,原则上是城里学校教师轮岗到城郊学校,城郊学校教师轮岗到乡村学校。

学校没有解聘老师的权力,学校只能上报老师违纪的事实,最后由教育局依照相关法规处理。

三是不要求专业对口,但必须有对应学科教师证。例如,食品加工专业毕业,有小学数学教师,可以考小学数学老师。

“很困难,很困难,没办法。”采访过程中,多位苏北当地教育工作者对澎湃新闻发出这一感叹。

2015年,“县管校聘”首先在北京、吉林等地的19个示范区试行,安徽、浙江等省现已全面铺开,到2020年将在全国范围内正式实施。

一个老师的去留,是教育局决定还是学校决定?

在此强调一点,即便不是所有县区都要求专业对口,但是教师证类型与教师岗位一致这一点上,都是一样固定的要求。考数学教师,必须有小学数学教师证,否则视为不合格。即便政策放松录用了,还会限期考取。例如,没有对应学科教师证,学校会给两年时间,限期考取本学科教师证,否则解聘。

“如果实在不能挽留,我局也不会延迟审批,以免影响他们被其他县区录用。”灌云县教育局党委委员、人事科科长孙贵娟对澎湃新闻说。

乡村师资匮乏如何解决?

在很多县域内,县城学校与乡镇学校交通环境,生活环境以及其他各方面的待遇,存在一定的区别。

人往高处走,水往低处流。一些县城学校可能是很多老师,挤破头去应聘的对象。各方面环境不如人意的乡村学校可能无人问津。

一名教师从乡镇的学校到县城学校去教书,个个都会喜上眉梢。如果从县城学校去乡村学校去教学,估计都怨声载道,可能大多数人都不愿意去。

势必会造成县城教师人满为患,乡村学校师资缺乏人员紧张,无法达到均衡城乡师资目的。

二是解聘。如果老师违法乱纪,由教育局局务会议讨论,决定解聘,并报人事局备案。

但是在一些不太发达或者说老师收入比较低的地方,很多人不愿意考老师这个行业,条件肯定要放松,松的很厉害。

对此,灌云县、灌南县两地教育局都对澎湃新闻称,这些老师都是未到五年合同服务年限就提出辞职的,因考虑到当地“师资紧缺”,因而对辞职教师作出“挽留”。

我们这里还没有实行“县管校聘”,但并不影响我对此事的关注,并不影响我对此题作答。

如果是人事调动,有编制的老师应该是由教育局决定。属于乡镇中心校管辖的老师,人事调动由中心校和教育局共同决定,同一个乡镇学校之间调动由中心校决定,不同乡镇之间或城乡之间调出或调入,由教育局负责。调动之后工资关系的变更由人社局负责。
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我们再回过头来看一下在编老师的考试,这一点是由县级人力与社会资源保障局完成的,对于招生的条件。发达城市一般要求比较严格,会提出您的毕业证学历,教师资格证的学科问题。

而各地教育局相关负责人则对澎湃新闻表示,之所以“不放行”离职教师,也是实出无奈,因为当地即将出现“教师荒”,他们不得已才设法“挽留”教师。

三、”县管校聘”能保证教育公平吗?

“县管校聘”的模式将导致强校越来越强,弱校越来越弱,农村优质教育资源稀缺,优秀教师涌入城区,城乡差距越来越大,教育资源严重失衡,农村教育将如何发展,农村孩子如何成才,教育公平从何谈起?

各个学校进老师,一律由人社局和教育共同组织考试录用,教育局负责人员分配。
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回答:图片 3

他说,近两年纯师范类院校招生比例不增反降,社会上很多老师都是非师范类专业“因不好就业就考教师资格证”。

县管校聘的初衷

国家实施县管校聘的根本目的,在于推动县域范围内教师的合理流动,实行县级统一管理,学校聘用的管理模式。

有利于打破现有教师的聘任以及薪酬的分配制度。把死水变为活水,均衡教师资源,增强教师的
紧迫感和竞争意识,调动老师工作的积极性。

说通俗一点就是把教师,从目前的学校人变成系统人,在县域范围之内合理适当流动。

回答:你这个去留至少有三层意思,一去是教育系统内部正常调动,比如从这个学校调到那个学校,一般来说本人愿意,双方学校没有意见,教育局同意就可以了。二去是调到教育系统以外的单位,这个要双方主管部门同意,恐怕还要牵涉到财政人事等部门,相对复杂一些。三去是开除,这个事情比较大,一般是犯了严重错误或者犯法了。

当然你分配到学校去了,情况有时会发生很大的改变,教育行政化会造成你报的学校你去不了,有门路的去了。不缺你这门学科的学校反而你去了,这个时候你还带你所学的专业已经不可能了,教授什么学科都有可能。

随着“二胎政策”的实行,再加上城镇化建设要求有教育配套以及外地务工人口回流等因素,中短期内教师缺口很难在短时间内弥补上。此外,教育部要求消除“大班额”和“超大班额”,“原来六十几人一个班,现在不允许了”,班级的增多,也就意味着需要的老师更多。

二、”县管校聘”能大力促进义务教育均衡发展吗?

从安徽等地实施的情况来看,”县管校聘”的模式是:教师全员竞聘,依次分三步走——

第一步,“校内竞聘”,教师向学校申请,学校组织竞聘小组进行资格审查,类似评优评先,量化打分,分高者留,分低者流,类似末位淘汰;

第二步,“学区竞聘”,各校首轮落聘人员,去学区内其他有岗位的学校应聘;

第三步,“县域内竞聘”,前两轮落聘者,参加县域内有岗位学校(多半是农村学校、薄弱学校)的竞聘;

最后仍然落聘的,包括没有参与竞聘的,和不服从统筹安排的,将被组织待(顶)岗培训,经培训和考核仍不能上岗的,再按程序进入解聘程序。

“人往高处走,水往低处流。”,大量的优秀老师将集中到了城区的好学校,“老弱病残”落聘后,则“流放”到农村学校、边远山区,让城区好学校的师资力量越来越强,让农村边远地区学校教育力量越来越薄弱。这能算是教育均衡发展吗?

“县管校聘”教育管理改革初衷是好的,但是落实起来却面临诸多问题,理想很丰满,现实很骨感。

回答:教师职业属于国家事业单位编制,教师职业工资待遇按照国家人社部专业技术职务晋升章程和依据地方经济发展水平来制定。

回答:我们要首先分清楚的就是教师招聘是属于有编制的那种还是普通的招聘。

苏北师资缺口大

四、”县管校聘”能保证公正实施吗?

“县管校聘”的模式将导致教育主管部门和校长权力无限膨胀,一旦权力失去监督,将滋生新的腐败。

谁能保证强力部门不插手”县管校聘”的工作,一旦插手局长校长能顶得住吗,能保证公正吗?

谁能保证校长不会任人唯亲,谁能保证平时与领导不对付的老师不被“穿小鞋”?

县管校聘,初衷是好的。但是对均衡师资的作用有多大呢?

我们首先看一则某县的通告。这则通告告诉我们,犯错的教师要由县城调离乡镇,由乡镇调离偏远地区教学点。乡下学校,成了流放之地。

那么我们再看看乡镇教师如何通过正道进城的呢?城内为解决大班额,为解决师资短缺,某县去年从各个乡镇抽掉一名具有市骨干教师身份的教师进城任教,今年校长传达文件,”县教体局为补充县城内师资短缺,决定公开招聘,报名资格:45周岁以下,受过市级表彰的优先,教学成绩排名必须在全县前三分之一,采用笔试加面试的办法。”

县管校聘,师资到底均衡了哪里?我们再看看农村缺少师资办法是是什么:一个月一千元聘请代教。聘请的大都是不入流的大学毕业生,想考教师编,但教师资格证还没过,想练练手。还有就是有极个别学生家长,特宠孩子,想看着自家孩子上学,也多少识几个字,就不计报酬当上了代教,她们当然没有教师资格证了。

不过,在偏僻农村中学,我年过半百,以年龄排排坐次,竟然还是年轻的教师,这是多么让人激动的事啊!

也许,以后会改观,但愿,别亏了咱农村娃娃。

1.国家三支一扶、进村进社、特岗教师、西部计划等国家计划政策性教师岗位事业编制招聘,统一由各省市人社厅(局)组织,各地方县区人社局具体操作、实施、组织考试与录取,并上报市省两级人社局(厅),由省人社厅给予录取考生事业单位编制,分配到各市县人社局,人社局再次将已经获得事业编制招聘的教师分配到教育局,由教育局最后负责具体分配到各中小学,新分配教师的人事管理权暂由由教育局统一管理。

一是要求所学专业,教师资格证类型,与教师岗位完全一致。例如,小学语文教师岗位必须是中文专业,小学语文教师资格证,才能报考。

“全省范围内,学生都在面临着大扩招。”灌南教育局一相关人士称,以该县为例,今年高中生就比去年新增一千人,一千人即需要匹配一百个左右教师。同时,初中体量也在加大,小学也以每年一千人的速度在增加。

县管校聘工作,校长拥有很大的权力,平时和校长走得近的老师,在竞争上岗的过程中会占有很大便宜,这对那些兢兢业业工作的老师很不公平,会加剧教师间的矛盾,不利于学校教育的发展,也很容易滋生腐败。

一般程序是这样,学校打报告,决定权在教育局,但是还要走很多程序。教育局作为学校的主管部门,一个老师去留在很大部分是教育局决定,但是教育局不能随便决定。

基本情况就是这样,您可以选择多个县区进行报名,考上哪个就上哪一个,这就是普遍撒网,重点培养的一个工作原则。

澎湃新闻(www.thepaper.cn)日前报道了江苏泗洪县多名教师在离职时遭学校和教育局“不放行”一事后,江苏灌云县、灌南县等多地也曝出了相似案例。

落聘教师如何安排?

每一所学校可能对于中青年教师,能够胜任班主任以及教学的老师大力欢迎,而且积极聘用。

一些临近退休,身体欠佳的老教师,有落聘的可能。他们过去为教育事业奋斗了半大半辈子。

临近退休,如果落聘确实让人心寒,如何有效解决这一部分教师的去向问题,是值得所有人考虑的。必须让他们有工作干,有碗饭吃,有工资领,毕竟我们所有人都有老的时候。

理论上是有优势,但实践推行中出现了校长独大揽权的现象,他说你行也可以,说你不行就解聘你,搞得全校老师紧张得都要巴结校长,一线教学的老师以为自己辛苦地工作付出,到竞聘时会有优势,结果刚好相反,那些会搞上下级关系,平时工作庸懒的,会巴结校长的人却被聘了,这种辛苦工作的一线老师却要解聘,这是天理何在?有些老师为了不被解聘千方百计到医院写病历证明,证明自己有病可以不用解聘,这个县管校聘甚至成为学校领导层打击报复老师的一种手段,你若在工作中不认同学校领导层的意见,必遭殃,必定解聘,这种偏离政策的做法,也许上一级部门并不知晓,可苦了真正教学的一线老师,还有一怪现象,解聘了若干名老师让教育局安排聘到其他学校之后,又到社会上请一些代课老师回校上课,这种做法确实不能让人心服口服。既然需要老师为何又要解聘原校老师再请代课?

教师应该要县管统筹轮岗。什么意思呢?就是教育系统应该有大数据,根据这些大数据,合理分段分科调度各级老师全区县学校去轮岗。

首先,全区县域内所有教师原则上必须区县域内轮岗,包括校长及学校中层,且每所学校轮职不得低于3年,多于6年,特别提用除外。其次,在农村学校工作满一定年限,且家住乡镇的老师,因家庭或交通原因可以申请就近教学,出于人性化,不用到其它乡镇或教学点去轮职,并优先考虑申请到偏远落后乡镇学校轮岗教师的工作安排。再次,家住城区,因病和接近退休年限1~3年的,可以考虑城区学校或附近乡镇学校教学,但照顾不等于不要求教学质量,对前单位学校考核不达标者或教学质量、成绩在从教单位年级或区域内同类学校到数的,不予以照顾,因病除外。第四,全区县学校工作、业绩特别突出的高级教师和名师,包名校长和名班主任,可以在城区学校开设工作室,做品牌教育,收徒传帮有需求的年轻教师,不受轮岗限制。但每个学校不得超过3个这样的工作室,且名校长,名师,名班主任各学校只能同时各存一个,各学校均衡发展。第五,对名校长、名师、班主任和高级教师在3年或6年轮岗中,所教学生没有达到要求水平,甚至还不及一般普通教师的,下一学年一律降级薪资待遇,轮岗条件要求将提高。工作业务或者教学质量通过努力又达到考核要求水平的,下一学年恢复其相应的薪资待遇。

这个想法还不怎么成熟,但它不仅解决教师一心想往城区调,城里教师不想去乡镇的难题,或者保守说,不少人有关系,有背景,有钱就可以进城的尬象。而且还解决了名师,名班主任和高级教师只是”砖家”,有名无实,学生根本享受或体验不到”您”是一个名优教师的待遇现境。关键还缓解了学生家长的择校热问题。

城里的学校成绩好,是生源决定的,城里家长、学校、教师都抓得紧,所以学生从幼儿园就受到高度重视,成绩肯定好,但偏远山区学校哪一方面都不够重视,学生成绩自然无法跟城里学生比。有人以为换了老师成绩就上来了,实在太天真。我敢说,就是派优秀教师到山区到边远山区任教也是一样的,何况真正的优秀教师有几个愿到山区吃苦?现在搞这个县管校聘
,落聘的教师抵触情绪会很大,很难跟以前一样安教乐教 对学生是不利的
。不知道上面所谓专家有没有意识到这个问题。

几十年的教育经验告诉我们,教育要振兴,首先要最大限度的调动教师的工作积极性,要调动教师的积极性,就是要有一些符合实际的、科学的,具有可操作性的管理制度,而不是胡折腾,要县管校聘,首先必须有德才兼备的好校长,其次,必须有科学的、完善的细则对学校进行制约,这些工作目前都没作,在这种情况下,要进行县管校聘,效果能好吗?

不能说成是平衡师资的方法,只能说校聘可以解决缺师问题。因为县管校聘其实就是县域财政可以出资允许各校自行聘老师,而不是把已有师资的不均衡调配开。农村严重缺师,城里严重拥挤,能把城里的分流下来吗?这又是个腐败更加腐败的借口,会有更多的师资力量拥进城里,而农村可以廉价聘用代课打游击。如果照此下去,农村就是面临被彻底被城里吞并的结局。政策的出台,就直接意味着怕动城里与农村平衡,因为谁也不想到农村来。如果县管校聘可以按按劳取酬的原则实施,还有望能聘到一些可胜任教学工作的年轻人和有经验的曾从教过的人员。否则这两种情况除外,都将是一句空话,教育的继续失败。………仅供参考!大家试想,把城里老师能往下分吗?不可能!动谁都牵着缠脖的要命绳。校聘聘谁?给多少钱?少了谁干?干不了的又将误人子弟一代甚至几代人。给钱多条件优厚了,为何不大敞师范专业之门?非限名额干嘛?………

轮岗的初衷是为了激励教师,结果呢?真正要实现教育均衡,教师均衡才能关键!人们都是用脚投票的,只有让农村教师腰杆直,让人人都羡慕农村教师,才能让更多优秀的人才留在农村。这不是做不到的一件事情!而现实是……

县管校聘,初衷是为了平衡教育资源,但这部经却不好念……

绩效考核是为了激励教师,多劳多得,优劳多得,而现实是……

大数据时代下,其实很多教育的事情都可以通过技术解决的,但……

科教兴国,科学我国是真的提上来了,教这一方面相信会得到更多的提高的!

“县管校聘”理想很丰富,现实肯定有腐败,这次又让那些在教育系统玩弄权力的人赚得盘满钵满,不知道有关部门在推行这种政策时有没有考虑到负面影响,应该让提出这项政策的那些所谓专家们带头试行,也把他们调到边远山区,让他们也试试妻离子散的滋味。城乡教师资源分配不均衡主要矛盾还是当地政府不够重视,没有给乡下教师政策倾斜,我们这边的乡村教师政府是有补贴的,暂时不会缺教师。要是大家的工资一样那些所谓的专家也不愿意去环境艰苦的地方工作,要想教育发展的好主要还是解决教育系统的内部矛盾,有些学校的教师是靠关系买进来的,根本没有责任心,简直是挂个名领工资,这样的学校能调动老师的积极性吗?

这种”县管校聘”制,对部分能力和责任心差的老师,产生了一定压力,至少面临被调离本校的风险。

如果还有其他考试相关的问题,可以关注教师派,教师派老师会及时为你回答问题哦。

实际上,“很多县区情况都一样,不怎么愿意放人,因为缺老师。”多位当地教育工作者向澎湃新闻记者大吐苦水:现全国范围内教师需求量都很大,仅以江苏作为观察样板,苏北缺师资状况尤为严重。

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三是调动。学校有权调离本校某位教师。

上面这种情况,无论是在编还是不在编的,都有这种可能。

“我们教育局领导很挠头,每年招老师都要走很多程序,跟人社局等多部门协调编制”,王平说。“当初一家一家跑,苦口婆心招进来的”,灌南教育局相关人员也说道。

谁来聘?

谈到县管校聘,谁对于教师的聘用有决定权的是谁?很多人都会说到校长,一个校长可能受自身专业知识,认知水平,价值观以及工作方法等各方面的制约,难免也会出现一定的局限性。

在实施聘任过程中,教师的去与留用这样的生杀大权交给校长,很多人会产生这样的疑问。校长是任人唯贤还是任人唯亲?

可能在实际的操作中很难做出准确的判断,从某种角度说,校长手上这样的用人权,如果没有制度的约束,可能会产生新的腐败。

如果任人唯亲,会导致学校管理混乱,教育教学质量,让家长不满意出现新的矛盾。

回答:去留肯定是教育局。

一般小学的教师招聘都有硬性要求,比如学历、教资证科目,相应岗位教资证以上,年龄等等。不过有的民办学校没有太严格,小学语文老师也会代自然课,主要看学校的安排。

苏北地区“师资荒”恐陷入恶性循环

学校里的老教师,在竞争过程中不占优势,有的学校针对离退休年龄不足5年的教师实行优先竞聘上岗,这是学校政策中的一项人文关怀,体现了尊师重教的传统美德。

1.教师在乡镇农村中学之间工作人事调动,教师的人事调动权归教育局统一管理,学校有建议或者意见权利。

回答:这个是最基本的条件,教师资格证和你所报的专业要确保一致,才能保证你所教授的学科具有专业性。

几种因素叠加到一起,造成师资需求量增多。但与此同时,教师队伍却并未因此扩大。

县管校聘目的是平衡城乡教育资源,在实际操作过程中,农村学校的优秀教师几乎不能被聘到城里学校任教,城里学校的教师即使没有教学岗位,也很少到农村学校去任教。

校长的这种尴尬,也充分反映出中小学公办学校的一个最大”症结”:

所以不要担心教师资格证与专业不一致的情况了,抓紧时间备考吧!加油!

一个例子是,近几年灌南都去西北、山东、安徽等地招聘,“苏南根本不可能,连我们自己家的学生很多也不愿留在这”。

县管校聘的初衷是调动教师的工作积极性,实现城乡教师资源均衡化,但从目前推进的效果来看,还存在很多待解决的问题。

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